和a組分開后。她們來到了學(xué)校讀書林一個(gè)僻靜的角落坐了下來。王揚(yáng)宇毫不疑問的成為了b組的隊(duì)長。隊(duì)長是一個(gè)隊(duì)伍的主心骨，大家都等待著他來分配接下來的任務(wù)。“在組成這個(gè)隊(duì)伍之前，我們大家相互都不了解。我不知道你們的優(yōu)點(diǎn)是什么，更擅長說理表達(dá)，還是更擅長邏輯爭辯。所以我的意見是，我們各自用5天時(shí)間來搜集資料。下星期的星期三，我們先在小組內(nèi)進(jìn)行一次小辯論。然后根據(jù)大家的優(yōu)點(diǎn)來確定分工。你們覺得呢？”蕭錦洛第一次正視王揚(yáng)宇，這個(gè)男孩不愧是年級第一。說話思維清晰，用簡明扼要的，把接下來大家的任務(wù)作了安排，同時(shí)又為分工問題提出了解決的方案和理由。有理、有據(jù)、用事實(shí)說話，解決了組內(nèi)可能為分工產(chǎn)生的不公平感。明明已經(jīng)向大家下達(dá)了隊(duì)長的指令，卻還不忘詢求大家的意見。讓大家對他下達(dá)的指令沒有壓迫感。

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